No products in the cart.
Sigurno ste već nailazili na članke o dečici u japanskim školama o tome kako zajedno sa vršnjacima čiste učionicu i sami pripremaju i poslužuju ručak svojim školskim drugarima, ili na fotografije razigranih i od glave do pete blatnjavih mališana iz skandinavskih zemalja kako uče kroz igru napolju, u prirodi, jedući jabuke iz zajedničke korpe u “šumskom vrtiću”.
Istraživanja su pokazala da kada se rana edukacija odvija u visokokvalitetnom okruženju u kojem se spajaju učenje i igra, to izuzetno pozitivno utiče na opšti razvoj dece, kao i njihove buduće mogućnosti.
Vežite se, jer vas vodimo na jedno kratko putovanje kroz specifične školske sisteme širom sveta kako bismo saznali čime se svaki od njih odlikuje, kao i kakve vrline i vrednosti deca u takvim sistemima imaju priliku da usvoje.
Praktične sposobnosti u multilingvalnoj Švajcarskoj
Obrazovna filozofija u Švajcarskoj se odlikuje fleksibilnošću, višejezičnošću i posvećenošću kvalitetu, sa naglaskom na praktičnim veštinama. Švajcarski dualni obrazovni sistem integriše akademsko i stručno obrazovanje, omogućavajući učenicima da razviju širok spektar veština i znanja.
Ovaj pristup podstiče učenike da stiču praktična iskustva dok istovremeno napreduju u akademskim oblastima. Fokus na multilingvalnosti omogućava učenicima da komuniciraju na više jezika, što im otvara vrata globalnih mogućnosti i interkulturalnog razumevanja.
Finska: Individualizovani pristup
Finska je poznata po podsticanju razvoja i poštovanju učenika kao individue. Nastavnici u Finskoj nastoje da umanje bilo kakvu vrstu forsiranja kompetitivnosti i konkurencije. Naprotiv, među malim Fincima učitelji stvaraju okruženje koje podstiče kreativnost i samoizražavanje. Rezultati testova nisu krajnji cilj uspeha učenika.
Finski obrazovni sistem je 1980-ih započeo sa unapređenjem statusa nastavnika, što je dovelo do transformacije celokupnog obrazovnog pristupa.
Japan: Radi zajedno s drugima i daj sve od sebe
Japanske predškolske i školske ustanove često karakteriše visok stepen discipline i poštovanja prema autoritetima. Učenici su odgovorni za čišćenje svojih učionica i školskih prostorija, što promoviše izražen osećaj saradnje i odnos prema zajedničkom vlasništvu.
Ove aktivnosti podstiču vrednosti kao što su briga o drugima, davanje najboljeg od sebe, neodustajanje, poštovanje starijih, poznavanje svoje uloge u grupi i timski rad. Ovaj pristup ne samo da pomaže u održavanju čistoće, već i razvija osećaj zajedništva i odgovornosti među učenicima.
Danska: Rešavanje problema u kreativnoj i prijateljskoj atmosferi
Obrazovni pristup u Danskoj izbegava rangiranje u razredima i formalne testove. Umesto toga, deca rade u grupama i uče da ustaljene načine rada učine kreativnijim.
Nastavnici se oslovljavaju imenom, što stvara prijateljsku i otvorenu atmosferu. Naglasak je na rešavanju problema, a ne na memorisanju činjenica. Ovaj sistem podstiče učenike da razvijaju kritičko mišljenje, kreativnost i samopouzdanje, dok ujedno uče da cene saradnju i različitost mišljenja.
Južna Koreja: Poznavanje tehnologije, poštovanje starijih i radna etika
Za razliku od gorespomenute Danske, Južnokorejski obrazovni sistem poznat je po visokom akademskom standardu i intenzivnom pristupu učenju. Učenici su podstaknuti da postignu visoke akademske rezultate kroz rigorozne studijske programe i redovne testove. Pored akademskog uspeha, južnokorejski obrazovni sistem promoviše vrednosti kao što su radna etika, disciplina i poštovanje starijih.
Obrazovne institucije u Južnoj Koreji takođe naglašavaju važnost tehnološkog napretka i inovacija, pripremajući učenike za uspeh u visoko konkurentnom globalnom okruženju.
Nemačka: Praktično radno iskustvo
Nemački obrazovni sistem je poznat po svojoj strukturi i rigoroznosti, sa posebnim fokusom na praktične veštine i stručno obrazovanje. Dualni obrazovni sistem, sličan švajcarskom, kombinuje teorijsku nastavu u školama sa praktičnim radnim iskustvom u kompanijama.
Ovaj pristup omogućava učenicima da steknu ne samo teoretska znanja, već i praktične veštine koje su odmah primenjive na tržištu rada. Kroz ovakav sistem, nemački đaci razvijaju odgovornost, radne navike i sposobnosti neophodne za uspeh u svojoj budućoj karijeri.
Švedska: Društvo u kom svako doprinosi svojim znanjem
Švedski obrazovni sistem je zasnovan na poštovanju ljudskih prava i fundamentalnih demokratskih vrednosti na kojima se švedsko društvo temelji. Ove vrednosti uključuju demokratiju, solidarnost i jednakost. Obrazovni pristup u Švedskoj promoviše jednakost, inkluziju i poštovanje prema svakom pojedincu. Svi učenici učestvuju u dobrom i inkluzivnom okruženju za učenje, gde su podstaknuti da razvijaju kritičko mišljenje, saradnju i kreativnost.
Deca i mladi kojima je potrebna posebna pomoć dobijaju je od najranijeg uzrasta, kako bi mogli razviti svoj pun potencijal. Nastavnici, instruktori i ostalo osoblje u obrazovnom sistemu poseduju visoke kvalifikacije i veštine, osiguravajući kvalitetno obrazovanje za sve. Obrazovanje je nešto u čemu bi svako trebalo da uspe i u čemu bi svaki pojedinac trebalo da bude u stanju da učestvuje, kako sada tako i u budućnosti.
Singapur: Visoki standardi i kontinuirano učenje
Obrazovni sistem u Singapuru poznat je po svojoj efikasnosti i visokim standardima. Singapurski pristup obrazovanju stavlja naglasak na postizanje akademske izvrsnosti kroz stroge standarde i intenzivan rad.
Međutim, pored akademskih veština, singapurski obrazovni sistem takođe promoviše vrednosti kao što su disciplina, odgovornost i kontinuirano učenje. Učenici su ohrabreni da razvijaju kritičko mišljenje i inovativnost, pripremajući ih za izazove globalizovanog sveta.
Australija: raznolike vannastavne aktivnosti i multikulturalnost
Australijski obrazovni sistem ističe se po svojoj fleksibilnosti i inkluzivnosti. Škole u Australiji promovišu holistički pristup obrazovanju, gde se vrednuje balans između akademskih veština, sporta, umetnosti i društvenih aktivnosti.
Učenici su podstaknuti da razvijaju svoja interesovanja i talente kroz širok spektar izvannastavnih aktivnosti. Pored toga, australijske škole naglašavaju važnost multikulturalnosti i razumevanja različitih kultura, što doprinosi stvaranju otvorenog i tolerantnog društva.
Brazil: Inkluzija i ravnopravnost
Brazilski obrazovni sistem teži promicanju društvene inkluzije i jednakosti. Programi poput škola sa punim radnim vremenom (escolas de tempo integral) pružaju učenicima produženi boravak u školama, gde imaju pristup dodatnim obrazovnim i kulturnim aktivnostima.
Ove škole promovišu vrednosti kao što su solidarnost, građanska odgovornost i ekološka svest. U brazilskim školama često se naglašava važnost zajedničkog rada i zajedništva, a učenici se podstiču da aktivno učestvuju u društvenim projektima i volonterskim aktivnostima.
Korak ka boljoj budućnosti: Inovacije u obrazovnom sistemu Srbije
Srbija je pred važnom prekretnicom u obrazovnom sistemu, usklađujući se sa svetskim trendovima reformi obrazovanja. Uvođenje programa „Vrline i vrednosti kao životni kompas“ pokazuje posvećenost unapređenju ne samo akademskog, već i emocionalnog i socijalnog razvoja učenika. Srbija se na taj način pridružuje zemljama poput Finske i Danske, koje prepoznaju važnost balansiranog pristupa obrazovanju, gde se naglasak stavlja na socijalnu svest, empatiju, praktične veštine i odgovornost.
Da je pravo vreme za implementaciju vrednosti i vrlina, svedoči i podatak da se slične inicijative pokreću i u okolnim zemljama u regionu. Iako nas čeka još mnogo posla, evo jednog pozitivnog primera koji nam pokazuje da se dešava pomak. Nadamo se da će se promene dešavati u praksi, a ne samo u teoriji, kako bismo se približili uzorima sa Zapada i Istoka.
Bilo bi idealno kada bismo preuzeli najbolje iz svakog od ovih sistema i primenili ih u našim obrazovnim institucijama. Na taj način bismo obezbedili da svaka generacija raste u okruženju koje podržava, inspiriše i priprema decu za uspešan život.
Kombinovanjem ovih vrlina i vrednosti možemo stvoriti obrazovni sistem koji ne samo da obrazuje, već i formira odgovorne, empatične i svestrane članove društva i građane spremne za sve izazove budućnosti koji će učestvovati u izgradnji jednog boljeg sveta.
